安顺市高考报名系统 关于高考户口与学籍的问题

小编今天整理了一些安顺市高考报名系统 关于高考户口与学籍的问题相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、贵州省高考体检时间2023年
• 2、贵州分类招生报名流程
• 3、关于高考户口与学籍的问题

贵州省高考体检时间2023年

2023年贵州省高考体检时间2023年2月28日至3月15日等。

2023贵州高考体检时间不同地区有所不同：

1、贵阳市(含贵安新区)、遵义市、黔南州体检工作时间为2023年2月28日至3月15。

2、毕节市、铜仁市、黔东南州体检工作时间为2023年3月16日至3月31日。

3、六盘水市、安顺市、黔西南州体检工作时间为2023年4月1日至4月16日。

考生须在规定时间内参加体检，并遵照体检流程完成所有体检项目的检查。考生须在体检开始前半小时到达体检场所，在指定的地点安静休息，等候受检。考生应服从工作人员的指挥，遵守纪律，不得在体检场所打闹、喧哗，乱扔杂物，要保持体检场所的清洁和安静。

贵州高考体检项目： 优佳网

1、询问病史。

2、内科：测量血压，发育状况，心、肺、肝、脾器官及神经系统的物理检查。

3、外科：测量身高、体重，皮肤、浅表淋巴结、头颈部、胸廓、腹壁、脊柱、四肢关节及姿势步态的检查。

4、耳皇喉科，听力、嗅觉、外耳、耳道、鼓膜、外皇、皇腔、悬雍垂、扁桃体、咽后壁的检查。

5、口腔科：牙齿、口腔粘膜、唇聘检查。

6、眼科：裸眼视力、矫正视力、矫正度数、色觉及眼病的检查。

7、检验科：丙氨酸氨基转移酶 (ALT)。

8、放射科：胸部x射线检查。

9、必要时进行腹部B超或其他相关检查。

贵州分类招生报名流程

贵州分类招生报名流程如下：

1、分类（高考）报名须参加2021年分类报名取得考生号及密码。

2022报名时间：2021年11月1日—10日；2022补报名时间：2022年2月22日-24日，应届生由学校统一组织进行报考，往届生到户籍所在地教育局进行报名！

2、中职毕业生实行“文化综合考试+职业技能测试”的评价方式。文化综合考试实行全省统考，省招生考试院负责命题的组织实施。

普通高中毕业生实行“文化素质+职业技能适应性测试”的评价方式。文化素质评价使用学业水平考试成绩。按照普通高中学生学业水平考试有关规定：“学生须完成11门课程考试，考试成绩8门课程达到C等及以上等第的考生，可领取高中毕业证书”。

3、体检

贵阳市（含贵安新区）、遵义、毕节体检工作时间为2022年3月7日至3月18日；铜仁市、黔东南州、黔南州体检工作时间为2022年3月21日至4月2日；安顺市、六盘水市、黔西南州体检工作时间为2022年4月6日至4月18日。考生须在高考报名所在地的卫生健康部门和招生考试机构统一指定的体检医院参加体检，非指定的医疗机构作出的体检结论无效。

4、中职分类文化成绩查询时间：3.14填报志愿之前，预计3-4天后可查。登录贵州省招生考试院分类招生志愿填报系统查看。

5、志愿填报

第一次填报：2022年3月14日09∶00至3月20日17∶00，凡符合报考条件的考生，须登录省招生考试院网站，填报一所院校志愿和专业志愿。第二次填报：2022年4月7日09∶00至4月13日17∶00，凡符合报考条件未被录取的考生，须登录省招生考试院网站，填报一所院校志愿和专业志愿。

第一次落榜未录取学生，可参加第2轮志愿填报，同时应届高中的同学，若两次都没录取，那么可继续参加六月份的高考，回到原报名点规定的时间内进行文史（理工）类别确认。

关于高考户口与学籍的问题

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首先,高考资格评定要以学籍为主,淡化户籍,避免户籍制度“画地为牢”。按照高考方面的规定对任何地区均无例外:必须回户籍所在地报考。但据有关部门调查,目前中国流动人口过亿,全国约有2000多万农民工子女在城市读书。对于数字庞大的在外地就读的务工人员子女而言,户籍和学籍不对称使得他们从高考起跑线上就没有获得公平的竞争机遇。实际上,这不但牵涉到教育公平,而且也影响了很多人的切身利益。在现行的“学籍+户籍”的高考管理体制下,移民二代正在成为没有归宿感的“无根的一代”。教育问题不解决,不让孩子们享受到平等教育,这不但对孩子的成长不利,影响孩子融入社会,也不利于流动人口的管理。重学籍淡户籍,可以加强学籍管理,放宽户籍限制。具体讲就是,非户籍地考生要在暂住地参加高考,必须在暂住地参加中考、取得高中学籍,并在该地读满三年高中。

其次,高考改革应该全国同步。各省的调整幅度视情况可大可小,但是教材、难易程度偏差不能太大,要相对协调统一。现行的高考制度,在政策上全国统一,但在内容上却又实行各地区分别命题的模式,使得非户籍务工人员子女的高考问题更加突出。虽说国家有统一的课程计划和课时计划,但由于地方拥有较大的自主权,各地在使用的教材、规定的高考科目等方面存在着差异,教学也根据各自的标准各有偏重。这样一来,一个在江苏读书的学生根本无法在安徽参加高考。从高考的角度看,户口的限制和高考壁垒的存在,使得这种“考”、“教”不一致的教育对于流动学生群体而言,失去了教育本身应有的意义和价值。

另外,不能为了“惩罚”“高考移民”,就制造出新的“高考移民”。近年来,“高考移民”问题引起了各省区的高度重视,各地高考都在不断改革,高中课程也在不断改革。可是众所周知,“高考移民”问题毕竟是少数。而由于打击“高考移民”,导致大批农民工子弟返乡高考,造成了大量新的“高考移民”,这个问题应引起重视。

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