公费职教师范生是定向有编制的吗
2025-06-25 14:16:38 | 优佳网
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四川省公费师范生政策
每年计划培养公费师范生3000名，以后根据经济社会发展适当增加培养数量。培养类型以农村义务教育教师为主，适当兼顾农村幼儿教师和特殊教育教师。培养类型和层次主要是:本科层次农村义务教育学校教师、特殊教育教师和藏汉“双语”、彝汉“双语”农村初中、小学教师;专科层次“音、体、美”专业教师、农村小学幼儿教师。重点为校定向一专多能教师。适时开展工费专升本模式的职教师范生和其他模式的教育培养工作，逐步加大教育教育培养模式的创新力度。
四川省实施教师教育振兴行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准，重点建设一批师范教育基地，整体提升师范院校和师范专业办学水平。鼓励各地结合实际，适时提高师范专业生均拨款标准，提升师范教育保障水平。切实提高生源质量，对符合相关政策规定的，采取到岗退费或公费培养、定向培养等方式，吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。改革招生制度，鼓励部分办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采取入校后二次选拔方式，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。加强教师教育学科建设。教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。强化教师教育师资队伍建设，在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支持。师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校。开展师范类专业认证，确保教师培养质量。
法律依据 ：《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》8.加大对师范院校支持力度。实施教师教育振兴行动计划，建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准，重点建设一批师范教育基地，整体提升师范院校和师范专业办学水平。鼓励各地结合实际，适时提高师范专业生均拨款标准，提升师范教育保障水平。切实提高生源质量，对符合相关政策规定的，采取到岗退费或公费培养、定向培养等方式，吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业。完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。改革招生制度，鼓励部分办学条件好、教学质量高院校的师范专业实行提前批次录取或采取入校后二次选拔方式，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业。加强教师教育学科建设。教育硕士、教育博士授予单位及授权点向师范院校倾斜。强化教师教育师资队伍建设，在专业发展、职称晋升和岗位聘用等方面予以倾斜支持。师范院校评估要体现师范教育特色，确保师范院校坚持以师范教育为主业，严控师范院校更名为非师范院校。开展师范类专业认证，确保教师培养质量。
公费职教师范生是定向有编制的吗
公费定向师范生制度的核心在于确保毕业生能够获得稳定的教师编制。这些学生在完成学业后，即具备了教师身份，拥有正式编制。这意味着他们无需通过常规的教师招聘考试，直接进入教育系统工作。公费师范生在完成学业后，必须按照教育行政部门的要求，前往指定的中小学任教。这一安排确保了教育系统的人员配置和结构稳定。每一位公费师范生在到岗任教时，都享有明确的岗位和编制，无需再进行额外的编制竞争。
在服务期满六年后，这些教师可以自主选择是否继续留在教育岗位，或者根据个人意愿选择其他职业路径。这一政策旨在吸引优秀人才投身教育事业，同时确保教育系统的长期稳定发展。
师范生公费教育项目除了提供学费、住宿费的资助外，还为学生提供生活补贴，以减轻他们的经济负担。这些资金的提供，旨在鼓励更多优秀学生选择师范专业，为未来的教育工作奠定坚实基础。
该项目不仅关注学生的经济负担，还注重教学质量的提升。通过提供全面的教育支持，确保每位公费师范生都能在专业领域内得到充分的发展，从而为学生提供更好的教育。
此外，公费师范生项目的实施，还要求学生在毕业前签订服务协议，承诺在生源省份从事至少六年教育工作。这一措施有助于确保教育资源的有效利用，同时促进地方教育事业的发展。
职教师范生是什么意思？
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职教类里面的师范生。
职教类是中考后除了普通高中、重点高中之外的第三种继续就读途径，一般都是分专业的，毕业后可就业也可参加对口招生读大学。职教师范，相当于以前的中专师范生，毕业后考取教师资格证也可成为教师。
职教师范类的专业也属于前面的专业要求，一般是公务员考试中特殊规定的，或者是事业单位考试时所要求的专业的限制。
发展现状
在师范类院校师范生和相关专业较多，一般有汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、历史学、地理科学、科学教育、社会教育、计算机科学与技术、教育技术、教育学、心理学、体育学、音乐学和美术学等专业。
当今的师范生已不仅限于师范院校，其他非师范院校相关专业毕业生通过修学规定科目并通过考试达到要求的也可成为师范生，而师范生也不一定要以当老师为最终职业。
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